Cuentos y Canciones Infantiles, como Estrategia para la Estimulación de la Competencia se Comunica Oralmente en su Lengua Materna - Estudio de Casos, en los Estudiantes de la I. E. I. N° 24219 “Abraham Maurtua” Coracora - 2022

Abstract

El presente informe de investigación aborda el problema de poca utilización de recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica en los estudiantes que se evidencia en la competencia se comunica oralmente en su lengua materna. El presente informe se procedió con el nivel descriptivo que se enmarca en el enfoque cualitativo, nivel aplicativo y diseño de investigación acción, se ha aplicado las estrategias metodológicas cuentos y canciones infantiles para estimular el desarrollo integral de los estudiantes, facilitando la adquisición del lenguaje en los diferentes campos de aprendizaje, así como también permite la interacción y la comunicación con los demás personas de su entorno, además empleando instrumentos para el recojo de datos con la ficha de observación, lista de cotejo y diario de campo, validados por juicio de expertos. Los resultados obtenidos corresponden a una población de 70 estudiantes, y fueron sometidos a la estadística descriptiva, donde se evidencia que el 27 % de estudiantes logro ubicarse en la escala de calificación AD (logro destacado) que evidencia un nivel superior a lo esperado. El 73 % se encuentra en la escala de calificación A (logro esperado) demostrando manejo satisfactorio en todas las tareas propuestas en el tiempo programado. No habiendo ningún estudiante en la escala de calificación B (en proceso) y C (en inicio). Podemos concluir que las estrategias de cuentos y canciones infantiles son de suma importancia que sirven para estimular la utilización de recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica de la competencia se comunica oralmente en su lengua materna en el estudio de casos. Sustentadas con diversas teorías constructivistas como: Teoría Sociocultural de Lev Vygotsky, teoría de las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner y teoría cognitiva de Jean Piaget.